Онайза Самрин: Университеты эволюционируют в экосистемы инноваций

Онайза Самрин (Onaiza Samreen) — пакистанский исследователь, специалист в области прикладной молекулярной биологии, биоинформатики и глобального развития образования. Она получила степень магистра философии в Центре прикладной молекулярной биологии (CAMB) при Пенджабском университете в Лахоре, где занималась исследованиями в сфере биотехнологий, иммунотерапии и компьютерного моделирования лекарств. Помимо естественно-научной деятельности, она активно участвует в международных гуманитарных платформах и академических сетях.

В качестве приглашенного эксперта платформы Футурейтинг и  победителя «Открытого диалога», она представляет развивающиеся экономики в глобальных проектах, фокусируясь на вопросах преодоления цифрового неравенства, трансформации классических университетов в эпоху искусственного интеллекта и адаптации педагогов к новым технологическим реалиям.

— В своем эссе вы подчеркнули неизбежность цифровой трансформации в образовании. С вашей точки зрения, какова конечная цель этого процесса? Являются ли новые технологии всего лишь вспомогательными инструментами для существующих институтов или они полностью демонтируют и заменят традиционную структуру университетов в том виде, в каком мы ее знаем?

Я не верю, что технологии уничтожат университеты. Скорее, они изменят их предназначение. На протяжении веков университеты служили местами, где знания хранились, передавались и подтверждались. Сегодня знания становятся все более доступными из любой точки мира. Это означает, что уникальная ценность университетов больше не может заключаться исключительно в доступе к информации.

Университет будущего будет функционировать в меньшей степени как поставщик знаний и в большей — как платформа для сотрудничества, наставничества, экспериментов и решения социальных проблем. Технологии автоматизируют многие рутинные аспекты обучения, но институты, которые создают значимый учебный опыт, связывают студентов с реальными вызовами времени и развивают междисциплинарное мышление, останутся незаменимыми. Конечная точка — это не исчезновение университетов, а их эволюция из учреждений, выдающих дипломы, в экосистемы инноваций.

— С развитием персонализированного обучения на базе ИИ роль человека-педагога в корне меняется. Каково базовое требование к преподавателю в эту новую технологическую эпоху, чтобы оставаться незаменимым, а не устареть?

Самая важная роль учителя больше не будет заключаться в передаче информации. Искусственный интеллект уже может предоставлять объяснения, генерировать примеры и адаптировать контент под индивидуальные потребности в обучении. То, что ИИ не может полностью заменить, — это человеческое суждение, наставничество, этическое руководство и способность вдохновлять на любознательность.

Чтобы оставаться незаменимыми, педагоги должны стать фасилитаторами обучения, а не распределителями знаний. Они должны помогать студентам задавать более качественные вопросы, ориентироваться в ситуации неопределенности, критически оценивать информацию и связывать обучение с реальным контекстом. В мире, где информации в избытке, дефицитным ресурсом становится мудрость, и учителя находятся в уникальном положении для ее взращивания.

— Технологии создают беспрецедентные возможности для глобального доступа к знаниям, однако цифровой разрыв между странами остается огромным. Какие практические шаги должны предпринять международные организации сегодня, чтобы будущее образовательных технологий (EdTech) создавало равные возможности для студентов по всему миру, а не увеличивало этот разрыв?

Первым приоритетом является цифровая инфраструктура. Доступ к надежному интернету и цифровым устройствам должен рассматриваться как образовательная необходимость, а не как роскошь. Без базовой связи дискуссии о передовых образовательных технологиях остаются недоступными для миллионов учащихся.

Во-вторых, международные организации должны поддерживать открытые образовательные ресурсы, многоязычные обучающие платформы и доступные цифровые инструменты, которые можно адаптировать к местным условиям. Образовательные инновации не должны концентрироваться лишь в нескольких богатых странах.

В-третьих, нам нужны инвестиции в человеческий потенциал. Учителя, исследователи и студенты должны быть оснащены навыками, необходимыми для эффективного использования технологий. Цель состоит не просто в распространении технологий, а в обеспечении значимого участия в глобальной экономике знаний.

— Чтобы построить по-настоящему «светлое будущее», глобальные образовательные сети должны беспрепятственно сотрудничать. Что вы видите главным системным или культурным барьером, сдерживающим международный обмен академическими знаниями сегодня, и как его можно преодолеть?

Одним из наибольших барьеров является неравномерный поток знаний. Слишком часто обмен знаниями работает в одном направлении, когда одни регионы рассматриваются в первую очередь как производители экспертного опыта, а другие — как потребители. Это ограничивает инновации и упускает из виду ценные местные перспективы.

Нам нужна модель, основанная на партнерстве, а не на иерархии. Исследователи, студенты и институты из разных регионов должны сотрудничать как равные участники в решении общих задач. Технологии могут способствовать этим связям, но доверие, взаимное уважение и признание различных форм экспертизы имеют не меньшее значение.

Будущее глобального образования зависит не только от обмена информацией, но и от создания систем, в которых знания создаются совместно через границы.

— Если бы вы могли отправить прямое послание следующему поколению студентов и молодых исследователей, которые присоединяются к нашему онлайн-сообществу, на развитии какого ключевого когнитивного навыка им следует сосредоточиться, чтобы оставаться автономными, суверенными и эффективными в мире, управляемом технологиями?

Я бы призвала их развивать критическое мышление в сочетании с адаптивностью. Технологии продолжат развиваться, и многие технические навыки, которые ценны сегодня, могут измениться в будущем. Способность оценивать информацию, подвергать сомнению предположения, непрерывно учиться и адаптироваться к новым обстоятельствам останется актуальной независимо от технологических изменений.

Самое главное — не определяйте свою ценность тем объемом информации, который вы можете зазубрить. Определяйте ее своей способностью понимать проблемы, связывать идеи из разных дисциплин и вносить значимый вклад в жизнь общества. Технологии — это мощный инструмент, но человеческое творчество, суждение и целеполагание продолжат формировать будущее.